Los estudios mencionados identifican mejoras directas e indirectas en los logros de los estudiantes y algunos coinciden en
la relevancia de la cultura escolar y los maestros para la innovación educativa. También convergen los estudios de caso
citados en algunos de los problemas de cambio en el proceso enseñanza‐aprendizaje, sobre todo la centralidad del
maestro como protagonista del cambio mismo y la trascendencia del contexto donde se lleva a cabo la innovación. En
algunos de ellos se identificó la falta de acoplamiento entre política y práctica educativas. Aparentemente, las tecnologías
más fáciles y flexibles tienen mejores posibilidades de integración, pues son capaces de ajustarse a las necesidades,
capacidades y expectativas locales. Se requieren investigaciones acerca de las mejores prácticas con TIC.
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proceso enseñanza- aprendizaje
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