bibliografia

dinamica del proceso
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 http://www.youtube.com/watch?v=YoM9PrObni8/03/08/12

Hardware y Software Educativo

 

 

Al pasar de los día se va quedando atrás el uso de la tiza y la pizarra hasta quedar obsoleta. El educador de estos nuevos tiempos debe estar preparado en el area de la tecnología y poderla aplicar en su práctica. Dentro de la tecnología, está el uso de la computadora. Pero, ¿Como utilizamos la computadora en el aula? 

La computadora es tal vez la herramienta más importante en la vida de un educador, pero no solo para hacer cartas a los padres y planificaciones, sino como herramienta para impartir clases y experiencias significativas.

Las prácticas didácticas se pueden emplear mediante el uso de software educativos los cuales tienen la finalidad de ejercitar, informar, instruir, motivar y evaluar dentro de la práctica diaria del docente y también de proveer una función lúdica para el estudiante. 

Los software Comparten las siguientes características:

- Permiten la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilitan las representaciones animadas.
- Inciden en el desarrollo de las habilidades a través de su uso.
- Permiten simular procesos complejos.

- Facilitan el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.
- Reducen el tiempo  del que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado.

 

 

SOFTWARE EDUCATIVO

Es considerado como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Se caracterizan por ser altamente interactivos, ya que emplea recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados de profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.

El software educativo pueden tratar diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción.

comparten las siguientes caracteristicas:

- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.

- Facilita las representaciones animadas.

-permite el desarrollo de las habilidades a través de la practica.

- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.

– Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.

 

 

MEDIOS DE TRABAJO

La informatica educativa para llevar a cabo sus objetivos de enseñar a los estudiantes, por medio de una educación no tradicional, utiliza recursos como:

• Radio  
• Televisión
• Internet educativo
• Educación virtual  
• Pizarras digitales  
• Portátiles
• Aula virtual 

RADIO:

Esta técnica ayuda a la motivación de enseñar e informar a los estudiantes, desarrollando su aprendizaje a través del audio en vivo o grabado.

TELEVISION:

  Este medio de enseñanza, es muy utilizado en las escuelas, ya que, es un elemento muy importante en el desarrollo de conocimientos a tavés de: película educativas, video conferencias, televisión internet, etc.

 INTERNET EDUCATIVO:

 Es un medio que ayuda al aprendizaje del estudiantado, pues en este recurso, se encuentran diferentes temas educativos que ayudan a la formación intelectual del estudiante.

 EDUCACION VIRTUAL 

 La tecnología ha cambiado fundamentalmente el proceso de educación de las personas.

Es una educación a distancia pero con las posibilidades más sofisticadas de comunicación que ofrecen las TIC`s hoy en día.

 PIZARRAS DIGITALES 

 Es un sistema tecnológico, conformado por un ordenador y un video proyector que permite transmitir contenidos que se puede visualizar en grupo

PORTATILES 

 Es una computadora personal, a diferencia de los computadores de escritorios estos se pueden llevar a todos lados .

Los portátiles son capaces de realizar la mayor parte de las tareas que realizan las computadoras de escritorio. 

                                                         AULA VIRTUAL 

Es un sistema de educación y formación a distancia que se ha convertido en un modelo de enseñanza en el presente siglo.

Esta disponible en internet las 24 horas al día, ofrece servicios y funcionalidades para el aprendizaje a distancia

IMPORTANCIA DE LA INFORMATICA EDUCATIVA

La informática educativa es el arte de enseñar a los alumnos y personas en general utilizando como herramienta fundamental el computador, el cual se conecta a una gran red mundial que es el Internet.

La informática educativa intenta acercar al aprendiz al conocimiento de herramientas tecnológicas que ayudan a la ampliación del conocimiento.

El "Internet" es una de las herramientas tecnológicas nuevas, que se encuentra desde el trabajo hasta en la casa.

informatica educativa

La Informática Educativa se lleva a cabo, gracias a la unión de la educación y la informática, para hacer ver al alumno que a través de este medio tecnológico puede afianzar y ampliar sus conocimientos.   

La Informática Educativa se encuentra hace más de 20 años pero solo la podíamos encontrar en las empresas, ahora ha avanzado tanto que podemos ver inicios en las instituciones a esta, podemos encontrar aulas virtuales, televisores educativos, radios educativos, todo esto para el mejoramiento del conocimiento del estudiante.

La Informática Educativa ha hecho que los profesores se involucren en la informática, en como manejar un computador, ya que si ellos carecen de este conocimiento serán incapaces de enseñarles a los alumnos mediante este medio.

 

 

la informatica estudiantil

Uso libre

Es cuando se les da la oportunidad a los niños y niñas de acercarse al computador o a otros medios informáticos a través de la exploración lúdica, utilizando juegos interactivos, películas, videos, entre otros que les permitan desarrollar habilidades en el manejo y conocimiento de los mismos. A pesar de realizarse como una actividad libre en la que el niño puede seleccionar los juegos de su gusto. El docente tiene la tarea de observar el tipo de relación que establece cada pequeño con el computador y demás herramientas, al igual que sus avances en el manejo de éstos.

Uso guiado

Aquí el docente tiene un papel más activo y debe tener claro el objetivo específico que desarrollará con sus niños y niñas, para esto utiliza diferentes medios audiovisuales que ilustren determinado tema, recree historias, ambiente o comparta información. El actúa como mediador entre los niños y la información, y dependiendo del interés que despierte, logrará que los niños y niñas establezcan relaciones significativas con la información. Por otro lado si se requiere un trabajo individual o colectivo, los niños y niñas deben establecer si el computador es la herramienta que necesitan para cumplir con la tarea surgida; o también el docente puede plantear ejercicios para que cada niño o niña resuelva a través de su computador. En ambas propuestas el docente tiene en claro que desea alcanzar con sus estudiantes. Actualmente el docente utiliza como herramienta la informática a través del aprendizaje colaborativo.

Uso Práctico

El docente debe captar la atención del alumno por medios de herramientas y usos de la tecnología para que en el niño se interese en aprender, y no se vea forzado a realizar tareas sólo para el momento de aprobar. Uno de los usos prácticos mas importantes es el vincular la práctica con la teoría, para que el niño pueda identificar que detrás de la teoría compleja que puede tener la informática también hay un uso práctico.

La plataforma educativa Moodle

Una tarea es una actividad de Moodle que permite que al profesorado asignar un trabajo a los estudiantes que éstos deberán preparar normalmente en un formato electrónico (documento de texto, presentación electrónica, imagen gráfi-ca, vídeo, archivo fuente en un determinado lenguaje, etc.) y remitirlo, subién-dolo al servidor. Los documentos quedarán almacenados para su posterior eva-luación a la que podrá añadirse un comentario que llegará de forma independien-te al estudiante mediante correo electrónico.


doc. pdf moodle

La Clase ActiVa Integrada

Mediante proyectos los estudiantes adquieren diferentes habilidades para resolver problemas, analizar ideas, preguntas, para sintetizar información etc, mientras trabajan en grupos o independientemente.  Si es maestro y cuenta con la tecnología de Promethean en su clase, siéntase un maestro dichoso, ya que sus estudiantes cuentan con diversos productos que facilitan el aprendizaje colaborativo, la interacción entre el maestro y los estudiantes y el entusiamo por participar en clase. 

   

  La Pizarra Digital: No hay nada mejor que entrar a un aula equipada con una de estas pizarras.  Con imágenes vivas, video, audio y la capacidad de mover las imágenes y el texto dentro de cualquier rotafolio. Conservando Nuestros Recursos Naturales contiene muchísimas actividades para utilizar la pizarra a lo máximo.   

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La Importancia de la Tecnología en la Educación. Ventajas del Uso de los Dispositivos Interactivos en la Clase

 

 La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado con la vida cotidiana.  Sin embargo en el sector de la enseñanza, vemos que muchas escuelas hoy en día no tienen los recursos necesarios para integrar la tecnología en el ambiente del aprendizaje.  Muchas están empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece la tecnología para educar y aprender.  Con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico.

Integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software.  Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje además apoyar cuatro conceptos claves de la enseñanza: 

1. participación activa por parte del estudiante, 
2.  interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante, 
3.  participación y colaboración en grupo y
4.  conexión con el mundo real.                                                                                                                        
   
   

cambio en el proceso enseñanza‐aprendizaje

Los estudios mencionados identifican mejoras directas e indirectas en los logros de los estudiantes y algunos coinciden en
la relevancia de la cultura escolar y los maestros para la innovación educativa. También convergen los estudios de caso
citados en algunos de los problemas de cambio en el proceso enseñanza‐aprendizaje, sobre todo la centralidad del
maestro como protagonista del cambio mismo y la trascendencia del contexto donde se lleva a cabo la innovación. En
algunos de ellos se identificó la falta de acoplamiento entre política y práctica educativas. Aparentemente, las tecnologías
más fáciles y flexibles tienen mejores posibilidades de integración, pues son capaces de ajustarse a las necesidades,
capacidades y expectativas locales. Se requieren investigaciones acerca de las mejores prácticas con TIC.


documento PDF

proceso enseñanza- aprendizaje

las tecnologías de la información

Se trata el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se informa que, con la introducción de la TIC, el número de iniciativas educativas no formales ha crecido aunque muchos centros educativos no han incorporado las tecnologías necesarias para ofrecer la educación a distancia. Se afirma que la aplicación de la TIC en las instituciones educativas no ha resultado en un acceso más equitativo a éstas ni a niveles elevados de calidad e innovación educativas.

La intención de este trabajo es presentar un concepto generalizador y nodal que permita, tanto en el plano teórico como práctico, resolver ciertas contradicciones que se confrontan al emplear las tecnologías de la educación. En ocasiones, estas contradicciones contraponen la enseñanza a distancia con la educación presencial, y limitan el empleo de las tecnologías a un tipo u otro de aprendizaje. Y lo que es peor: se pretende desconocer el código de comunicación propio de cada recurso tecnológico y los principios didácticos necesarios a cumplirse para que la tecnología seleccionada sea el medio para el logro de los objetivos educativos planteados.

herramientas informaticas

Tras una revisión exhaustiva de la literatura publicada que relaciona los campos de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la Educación Ambiental para la Sostenibilidad, en este trabajo planteamos un estudio y clasificación de los medios TIC que están a disposición de los educadores ambientales o profesionales de la educación para su tarea docente, en la que se nos muestran las múltiples posibilidades que se nos abren en este campo, todavía escasamente explorado

La investigación tuvo como objetivo determinar las limitaciones de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación universitaria de los Institutos Universitarios de Tecnología del Municipio Cabimas del Estado Zulia. La investigación se enmarca dentro del tipo descriptivo, con un diseño no experimental, transeccional -- de campo; la población estuvo conformada por 363 docentes, aplicándose un muestreo probabilístico, estratificado y proporcional, quedando conformado por 191 profesores. Se empleó un procesamiento cuantitativo, mediante la estadística descriptiva (medidas de tendencia central y variabilidad). Se concluyó, que existen grandes limitaciones en las Instituciones analizadas en cuanto a la aplicación de las tecnologías de información y comunicación dentro del proceso de enseñanza, especialmente en aquellos aspectos relacionados con los recursos que disponen para implantar una plataforma tecnológica que permita a todos sus miembros emplear las tecnologías; así como las competencias que poseen los docentes en cuanto a su utilización. Se recomienda, dar a conocer los resultados de la investigación a las respectivas instituciones estudiadas, para tomar medidas en cuanto a ofrecer apoyo institucional en la actualización del docente con respecto al uso de las TIC en el proceso de enseñanza, además de brindar ambientes de aprendizajes colaborativos donde existan los recursos necesarios para lograr mayor participación de los alumnos y docentes en las actividades educativas

 

dinamica del avance tecnologico

archivo pdf impacto de las nuevas tecnogias


El artículo analiza las potencialidades no realizadas de herramientas digitales en la actividad docente, así como en la educación en general. Se destaca la falta de preparación de los ciudadanos para el nivel de tecnología actual, especialmente el Internet, así como maneras de formación en la educación de valores, fomentación de la iniciativa personal, y la habilidad a trabajar en equipos.Este estudio presenta una revisión de los contenidos para la enseñanza de la llamada "naturaleza de la ciencia" (y tecnología) desde las diversas aportaciones de la investigación didáctica especializada sobre estas cuestiones. La visión que se presenta aquí está relacionada con y es dependiente de diversos conceptos modernos, tales como la situación de profunda interacción entre ciencia y tecnología en la actividad científica actual (tecnociencia), que se traduce en una visión de la educación científica donde también se integra la tecnología; el lema de la alfabetización científica y tecnológica para todos, como guía general para lograr educar la competencia científica de los estudiantes; y la naturaleza de la ciencia (y tecnología) como componente innovador de la alfabetización para todos. La revisión presenta las diversas propuestas de contenidos básicos para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (y tecnología) que se manejan usualmente en la literatura especializada, con el fin de iluminar la selección de los contenidos curriculares y contextualizar mejor las propuestas del currículo español de ciencias (que se abordará en la segunda parte de este estudio). El objetivo es ayudar al profesorado a clarificar los contenidos enseñables y aportar sentido a los nuevos contenidos en los currículos españoles de ciencias acerca de estas complejas cuestiones.

 

 

 El trabajo contiene los aspectos más relevantes acerca del modelo teórico que sintetiza las particularidades del proceso de formación para la investigación científica con el empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la educación superior, definiéndose las relaciones en que debe sustentarse dicho proceso las cuales toman como base la contradicción dialéctica existente entre la actualización constante del contenido relativo a las TIC y la construcción del contenido científico. Del modelo se deriva una estrategia didáctica para ser aplicada durante el proceso docente educativo (PDE) en la educación superior, con el objetivo de perfeccionar la formación para la investigación científica de los estudiantes universitarios con el empleo de dichas tecnologías.

 

 

  

El cambio en la Web que revolucionó la sociedad

En 1991, Tim Berners-Lee, un físico educado en Oxford, implementó la World Wide
Web como un sistema para mejorar la comunicación entre científicos en el Centro
Europeo de Investigación Nuclear (CERN, 2003a). La Web se convirtió en otra de
las nada sencillas formas de compartir información a través de internet disponibles
en esos momentos. El 30 de abril de 1993, el CERN tomó la decisión de poner
ese software en el dominio público para facilitar su desarrollo por parte de todos,
sin que ninguna empresa tuviera que pagar por usarlo, mejorarlo o modificarlo.
Ésta fue una decisión decisiva sin la cual, en palabras de Berners-Lee, “hoy no
tendríamos la Web” (CERN, 2003b). Al ser patrimonio de todos, las empresas y los
gobiernos invirtieron enormes sumas en implementar esta forma de comunicación
de la que todos podían sacar provecho económico sin pagar royalties a nadie.
Curiosamente, fue una decisión moral la que permitió el desarrollo de lo que
hoy es una herramienta fundamental en casi cualquier ámbito de nuestras vidas,
la utilicemos en nuestro trabajo o no. Fue una decisión altruista y generosa de poner
una potente y útil tecnología para beneficio común de toda la humanidad, sin
esperar ninguna compensación a cambio, lo que hizo que surgiera la Web como la
conocemos y que hoy sea posible comunicarnos, organizarnos y compartir información
como lo hacemos.

La tecnología ha generado planteamientos y actitudes muy diferentes a lo largo de la historia, hay épocas de escepticismo, de optimismo y de desasosiego ante los logros y las posibilidades de la tecnología.
En el mundo antiguo se reconoce la necesidad de la tecnología pero se sospecha, se desconfía de la misma, se piensa que es necesaria pero peligrosa, ya que ocasiona deterioros en la fe (confianza en los dioses como providencia). Los poetas y filósofos griegos (Platón, Socrátes, Homero, Jerofonte...) se muestran recelosos ante la opulencia y el estado de bienestar que traen consigo las "technai" si no se delimitan correctamente las fronteras de su actuación. Las personas se habitúan a las cosas fáciles y eligen lo menos perfecto cuando lo bello se encuentra en la dificultad y la perfección se encuentra en el extremo opuesto de lo sencillo.
La tecnología no puede ser la finalidad última de la mente humana, pues no puede liberar a ésta de las cuestiones mundanas. Mirando hacia la tecnología la persona no podrá nunca desarrollar una sabiduría espiritual, como máximo podrá alcanzar la sabiduría de las "technai". La desconfianza frente a la tecnología presidió la cultura de occidente hasta finales de la Edad Media.

 

http://www.youtube.com/watch?v=YoM9PrObni8 

Es necesario justificar el papel que juega la tecnología y el desarrollo tecnológico en la sociedad, así como analizar su incidencia en distintos ámbitos sociales, ya que como se ha puesto de manifiesto en numerosas ocasiones, el desarrollo técnico de las nuevas tecnologías de la información y comunicación va por delante del estudio de sus repercusiones sociales.

La sociedad moderna se inicia con la Revolución industrial producida a lo largo de los siglos VIII y XIX. La industria se convierte en el motor de la actividad económica y las herramientas artesanales son sustituidas por las máquinas (máquina de vapor, máquinas eléctricas...), nuevas tecnologías que modifican profundamente los sistemas de producción y comunicación.

Se inicia la secuencia progreso tecnológico = desarrollo económico = bienestar social, tal como economistas y científicos sociales han confirmado (Parejo, 1997). Un gran cambio se produce también a nivel social, la burguesía se consolida como la clase social hegemónica, comprometida con la financiación de los nuevos procesos tecnológicos, mientras surge con fuerza como clase social el proletariado.

http://www.monografias.com/trabajos22/educacion-y-tecnologia/educacion-y-tecnologia.shtml